“融入—贯穿—拓展”全链条下《中外园林史》课程思政教学改革与研究

绮雯 舒(南昌工程学院，中国)

摘要

作为“新工科”背景下的人文史学类课程，中外园林史课程在实施过程中面临四大困境，如课程内容庞杂枯燥、高阶能力培养不足、课程难以理论结合实践、古典与当代的疏离等。这些问题不仅阻碍了培养目标的实现，也影响了课程思政的落实。为了解决这些问题，以立德树人为根本，坚持以学生为中心、以成果导向理念为指导，探索出“知山知水、鉴古知今，树木树人、育德培智”的思政教学方向。形成优化课程思政目标、充实课程思政内容、改进课程思政教学模式、完善课程思政评价体系等四大课程思政建设理念。引入“融入—贯穿—拓展”的课程思政创新思路，将课程思政融入课程目标、教学内容、经典案例和教学评价并贯穿到全部教学环节，同时拓展到课程综合T.P.E等实践教学体系中。

关键词

专题史课程；课堂教学；赋能；课程思政

参考

金云峰,陶楠.以“知行合一,转识为智”为理念的中外园林史教学[J].高等建筑教育,2016(1):133-137.

汪洋,刘振林,赵会芝,等.园林、风景园林专业史学课程融入思政元素探索[J].绿色科技,2020(19):236-237.

魏菲宇.基于文化自信的“中国园林史”课程思政途径探究[J].教育教学论坛,2021(28):5-8.

霍宪起,邱新民,李永洙.课程思政背景下专题史课程教学改革与实践——以中外园林史课程思政建设为例[J].高教学刊,2022,8(15):147-150.表 1 考核评价体系设计

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v2i16.22548