“行美”德育，“五至”育人——培智学校德育管理模式探索与实践

秀玲 姚(广州市增城区致明学校，中国)
琪 李(广州市增城区致明学校，中国)
小婷 洪(广州市增城区致明学校，中国)
秋桦 何(广州市增城区致明学校，中国)
春苗 郭(广州市增城区致明学校，中国)

摘要

“‘行美’德育，‘五至’体系，以美育行，行远成人。”德育管理理念从学校力求培养的核心素养以及智障儿童的心理发展水平实际出发，以《中小学德育工作指南》为蓝本、学校现状为基本，结合特殊学生认知发展规律，构建富有培智学校特点和独具特色的德育新体系，依托项目打造学校特色德育环境，探索开发贴合本校师生的德育课程，形成培智学校可参考德育管理模式，以点带面辐射其他特殊教育学校，带领各项德育工作更上一个台阶。通过管理育人、文化育人、课程育人、活动育人、协同育人，做到全员、全程、全方位三全育人，突出德育特色，着重培育中重度智障儿童身心健康、良好品行，发展健全人格，使学生成为“三有一能”生活小主人。

关键词

培智学校；德育管理理念；德育管理模式

参考

任旺庆.农村培智学校儿童德育教育的策略研究[J].教育艺术,2024(4):31.

徐敏.培智学校德育课程建设实践探索——以扬中市特殊教育中心学校为例[J].现代特殊教育,2017(23):79-80.

余婵玲.培智学校综合实践活动中渗透德育的策略研究[J].新课程导学,2020(11):20+32.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v2i16.22558