非民族类高校铸牢中华民族共同体意识教育的创新探索

姗姗 丁(南京铁道职业技术学院，中国)
健 张(南京铁道职业技术学院，中国)

摘要

本文以南京铁道职业技术学院为研究对象，深入探究非民族类高校在铸牢中华民族共同体意识教育方面的创新路径与实践成果。通过剖析“五融三建”模式，阐述其在专业建设、学生活动、课程资源等多方面的融合策略以及党建、科研、基地建设的机制创新。分析该模式取得的成效，涵盖理论体系丰富、实践途径拓展等方面，并进一步探讨推广措施，旨在为非民族类高校开展相关教育提供可借鉴的范例与指导。

关键词

非民族类高校；中华民族共同体意识；五融三建；教育创新

参考

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王延中.铸牢中华民族共同体意识建设中华民族共同体[J].民族研究,2018(1):1-8+123.Practical Research on the Project Course of in the Context of Industry-Education IntegrationChunli Zhao¹ Haixia Chen² Pengsuoke Sharenna³1. Yili Secondary Vocational and Technical School, Yining, Xinjiang, 835000, China2. Jiangsu Jintan Secondary Vocational School, Changzhou, Jiangsu, 213200, China3. Khorgas Secondary Vocational and Technical School, Yining, Xinjiang, 835000, ChinaAbstractThis study explores the practical application of the project course against the backdrop of industry-education integration. Through methods such as literature review, case analysis, and action research, it thoroughly examines the current state of fashion design education and identifies existing issues. The study proposes a project-based course implementation plan centered on Adobe Illustrator software. The findings indicate that this course effectively enhances students' digital design capabilities, innovative thinking, and practical skills, while fostering deeper collaboration bet

ween educational institutions and enterprises. The results demonstrate that the implementation of project-based courses contributes to cultivating versatile fashion design talents who meet industry demands, thereby promoting the innovative development of fashion design education. This research provides practical references for curriculum reform in fashion design education and holds significant importance for deepening industry-education integration and improving the quality of talent culti

vation.Keywords Industry-education integration; Fashion design; Adobe Illustrator; Project-based course; Practical research产教 融合 背景 下《 服装 Adobe Illustrator》 项目 课程 实践研究赵春丽1陈海霞2彭苏克·莎仁娜31.伊犁中等职业技术学校，中国·新疆伊宁 8350002.江苏省金坛中等专业学校，中国·江苏常州 2132003.霍尔果斯中等职业技术学校，中国·新疆伊宁 835000摘要本研究以产教融合为背景，探讨了《服装Adobe Illustrator》项目课程的实践应用。通过文献研究、案例分析和行动研究等方法，深入分析了服装设计教育现状及存在的问题，提出了基于Adobe Illustrator软件的项目课程实施方案。本课题旨在有效提升学生的数字化设计能力、创新思维和实践技能，促进校企合作深度发展。结果表明，项目课程的实施有助于培养符合行业需求的复合型服装设计人才，推动服装设计教育的创新发展，为服装设计教育的课程改革提供了实践参考，对深化产教融合、提高人才培养质量具有重要意义。关键词产教融合；服装设计；Adobe Illustrator；项目课程；实践研究【基金项目】课题来源伊犁哈萨克自治州教育局（项目编号：YLZZ038）。【作者简介】赵春丽（1980-），女，中国江苏丰县人，硕士，中级职称，从事教育教学、服装设计研究。1 引言《教育部等六部门关于印发现代产业学院建设指南（试行）的通知》（教高厅〔2020〕16号）提出建设现代产业学院的目标，推动高校与行业企业共建产业学院，强调现代产业学院要聚焦区域经济发展需求，培养高素质应用型人才，提出创新人才培养模式，推动校企合作课程开发、实践基地建设等。产教融合作为深化职业教育改革的重要途径，为培养适应行业需求的高素质人才提供了新的思路。本研究以《服装Adobe Illustrator》项目课程为切入点，探讨在产教融合背景下如何通过项目课程实践提升服装设计人才培养质量。Adobe Illustrator作为服装设计领域广泛应用的数字化工具，在提高设计效率、促进创意表达方面具有显著优势。然而，当前服装设计教育中对该软件的应用仍存在诸多不足，如课程设置不合理、实践环节薄弱、与行业需求脱节等问题。因此，开展《服装Adobe Illustrator》项目课程实践研究具有重要的理论和现实意义。本研究旨在通过系统分析服装设计教育现状，设计并实施基于Adobe Illustrator的项目课程，探索产教融合背景下服装设计人才培养的新模式。整个研究坚持理论先行与问题导向的原则开展。在理论研究阶段，组织项目团队开展校企合作、职业教育理论研究，培育专业核心素养，实现服装专业职业人的美好生活的提高，提升服装行业人服务于他人、成就自己的内在价值感和外在幸福感。在调查阶段和行动阶段，以解决问题为出发点，以PDCA四阶段循环理论为路径，依托服装产教融合平台，进行项目合作案例开发，形成适合于伊犁市场服装产品开发的图册集，收集市场反馈，培育学生核心素养，满足职业道德和审美素养。2 背景与意义2017年12月《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）发布，其主要内容提出深化产教融合的总体要求，推动教育与产业统筹融合、良性互动；强调构建教育和产业统筹融合发展格局，推动学科专业与产业需求对接；鼓励企业参与职业教育，支持企业举办或参与举办职业教育，推动校企合作。国家不断提出深化校企合作，进行产教融合。产教融合是深化职业教育改革、提高人才培养质量的重要途径，通过产教融合，学校可以及时了解行业动态和技术发展趋势，调整课程内容和教学方法，培养符合企业需求的应用型人才。企业则可以通过参与课程设计和教学实践，发现和培养潜在人才，推动技术创新和产业升级。在服装设计教育领域，产教融合有助于打破传统教学模式，将行业真实项目引入课堂，提高学生的实践能力和职业素养。《服装Adobe Illustrator》项目课程的开发与实践，正是基于上述背景而展开的。该课程旨在通过真实项目驱动，将Adobe Illustrator软件的应用与服装设计专业知识有机结合，培养学生的数字化设计能力和创新思维。同时，通过校企合作，引入行业专家参与课程设计和教学，确保课程内容与行业需求紧密对接。这种以项目为载体、以实践为导向的教学模式，不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能有效促进理论知识与实践技能的融合，为培养高素质的服装设计人才提供新的思路和方法。3 现状与问题分析当前，服装设计教育在数字化设计能力培养方面仍存在诸多不足。首先，课程设置与行业需求脱节，许多院校的服装设计课程仍以传统手绘为主，对数字化设计工具的重视程度不够。其次，教学内容和方式陈旧，缺乏与行业前沿技术的对接，导致学生毕业后难以快速适应工作岗位要求。再者，实践环节薄弱，学生缺乏参与真实项目的机会，难以将所学知识转化为实际设计能力。在Adobe Illustrator软件应用方面，主要存在以下问题：一是课程设置不合理，软件教学往往独立于专业课程，缺乏与服装设计知识的有机结合；二是教学深度不足，多停留在基础操作层面，未能充分发挥软件在服装设计中的优势；三是缺乏行业标准指导，教学内容与企业实际需求存在差距。这些问题严重制约了学生数字化设计能力的培养，影响了人才培养质量。从产教融合的角度来看，当前服装设计教育在校企合作方面仍面临诸多挑战。首先，校企合作机制不健全，缺乏长期稳定的合作平台，导致合作项目难以持续开展。其次，企业参与度不足，多停留在提供实习岗位的层面，未能深入参与课程设计和教学实践。再者，学校与企业之间缺乏有效的沟通协调机制，难以实现资源共享和优势互补。这些问题制约了产教融合的深度发展，影响了人才培养与行业需求的对接。

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i7.25052