来华留学生《综合汉语》课程国际理解教育实施策略

巧兰 王(浙江万里学院，中国)

摘要

中东欧国家本土国际化语言教育长期实施以下策略：民族历史传统与跨文化教育兼容并蓄；学校教育与国际、国内和城市经济文化环境合作互动；提升师生数字素养，将数字变革作为21世纪教育战略的重要抓手。这对于提升来华留学生国际理解教育的本土国际化水平具有积极借鉴意义。具体体现在五方面：以建构主义学习理论、OBE（基于学习产出的教育模式）和王阳明“知行合一”哲学思想为理论基石；以整合为策略：整合真实与虚拟世界包括AI技术资源，整合经典与流行短视频，展现中国语言文化大观；手段融合数字化、信息化与传统要素，运用知名软件的强大功能，使教学过程和内容趣味化；建立中级汉语综合课跨文化理解教学案例库和案例分析数据库，以比较法研究不同历史时期留学生国际理解教育的难点重点、策略和效果的发展变化及其内部规律；以中文水平等级考试为语言能力和跨文化理解力的量尺。

关键词

本土国际化；综合汉语；跨文化能力；整合策略 ；国际理解；数字变革

参考

徐桂梅，崔娜，牟云峰.发展汉语·中级综合（Ⅰ）[M].北

京：北京语言大学出版社，2017：1-204.

李京京.对外汉语教学中的课程思政研究[J].汉字文化，2022

（7）:87-89.

祖晓梅.国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架：汉英

对照[M].北京：华语教学出版社，2021.

王东营.国际学生“中级汉语综合”课程思政的研究和实践[J].黑

龙江教育（高教研究与评估），2022（5）：90-92.

教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通

知[EB/OL].2020-05-28].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/

s7056/202006/t20200603_462437.html?eqid=b04748c500024fb10

a

张浩.国际中文本科教育课程思政研究[M].北京：北京理工大

学出版社，2023:82-83.

胡壮麟.“语言学教程”与课程思政[J].外语电话教学, 2022（5):6-10.

郑艳群.汉语教学70年——教育技术的影响及作用[J].国际汉语

教学研究,2019（4）：69-76.

沈庶英.来华留学课程思政：基于学科交叉的统整建构[J].教育

研究,2021（6）：92-99.

王红丽，蒋璐樯，黎玖高.来华留学生思想政治教育的实践探

索[J].科教导刊,2022（19）：80-82.

段世飞.高等教育国际化数字变革的国际经验与本土行动[J].

贵州师范大学学报（社会科学版），2024（4）：107-118.

DOI:10.16614/j.gznuj.skb.2024.04.011

吴寒天，曾令琴.长三角中心城市高等教育枢纽建设的四种模

式——兼论国际化理论与本土实践的适切性[J].中国高教研

究,2023(8):58-65. DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2023.08.09

房欲飞，钱梦婷.我国“在地国际化”研究的兴起、本土特 征及

审思[J].现代教育科学，2025（1）：1-7,59. DOI：10.13980/

j.cnki.xdjykx.2025.01.001

王会花,潘雯.中国—中东欧国家高等教育合作十年回顾与展

望[J].世界教育信息,2023(9),Vol.36,No.9:25-31. DOI：10.3969/

j.issn.1672-3937.2023.09.03

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i7.25086