小学语文阅读教学学习情境创设路径的研究

明娥 黄(房县实验小学，中国)

摘要

小学语文阅读教学注重情境创设，以提升教学效果。情境创设能够帮助学生更好地理解文本内容，增强阅读兴趣。在实际教学中，可采用多种策略，如生活化情境建构，让学生结合生活经验感受文本；问题驱动情境，通过提问引导学生深入思考；多模态情境融合，结合视觉、听觉等多种感官体验；角色扮演情境，让学生亲身体验文本角色；以及文化情境浸润，深入挖掘文本背后的文化内涵。这些策略能够丰富阅读教学形式，激发学生的学习兴趣，促进其对文本内容的深入理解和情感体验，从而提升小学语文阅读教学质量。

关键词

小学语文；阅读教学；情境创设

参考

王伟. 情境创设在小学语文阅读教学中的应用[J]. 嘉应文学, 2024, (21): 187-189.

陈丽云. 走出小学语文阅读教学情境创设的“三无”误区[J]. 华夏教师, 2024, (13): 66-68.

师生利. 对小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性分析[J]. 科技资讯, 2020, 18 (13): 182-183.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i8.26203