具身认知视域下幼儿舞蹈身心教育的实践探索——以中南大学幼儿园土家族舞蹈课堂为例

鸿 陈(湖南师范大学，中国)
泽雨 傅(湖南师范大学，中国)

摘要

具身认知理论也称作涉身认知理论或寓身认知理论，是心理学中一个新兴且日益受到重视的研究领域。具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。该理论认为，认知过程不仅仅是心智的活动，更是身体、心智与环境三者之间交互作用的结果。换句话说，认知是根植于自然中的有机体适应自然环境而发展起来的一种能力，是身体及其活动方式塑造出来的，我们的身体在个体认知形成与发展的过程中扮演重要角色。本文在具身认知理论视角下针对幼儿舞蹈教育结合土家族舞蹈教学，探究认知、身体、情境互为一体在改善人的情绪、思维、创造力方面的重要作用，辨析具身认知理论在幼儿舞蹈身心教育中的可行性。

关键词

具身认知理论；幼儿舞蹈教育；身心健康教育；土家族舞蹈

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i9.26516