乐山市中小学校园暴力行为的“症结”与影响因素探究

滟 卓(乐山师范学院外语系，中国)
畅 舒(乐山师范学院外语系，中国)
玉婷 孙(乐山师范学院外语系，中国)
银萍 金(乐山师范学院外语系，中国)
丽平 刘(乐山师范学院外语系，中国)
明礼 罗(乐山师范学院外语系，中国)

摘要

2024年3月“河北邯郸13岁初中生被害事件”引起网民热议，校园霸凌问题也再一次引起全国人民的关注。[1]同年7月29日，乐山市马边彝族自治县下溪镇中心学校校园霸凌视频的舆情爆发，折射出当前未成年人法治教育实效性不足、校园欺凌干预机制滞后、家校社协同治理缺位等结构性矛盾。本研究以我国中小学校园霸凌治理为背景，聚焦四川省乐山市这一区域样本进行实证研究。

关键词

学校欺凌；预防战略；问卷调查；合作治理

参考

刘洋.法治规制视角下校园霸凌危害、原因和应对路径[J].新西部,2024(8):191-193.

联合国教科文组织.校园暴力和欺凌是一个重大的全球性问题[J].中国德育,2019(10):5.

王浩宇.韩国中小学校园暴力防治新动向及启示[J].上海教育科研,2024,(12):25-31.

杨本明,王妍,潘雪.日本校园欺凌的现状、防范机制及对我国校园安全教育的启示[J].上海教育科研,2023,(01):37-41.

王晓波.青少年法治教育与校园霸凌防治：法律知识的普及与法治精神的培育[J].教书育人,2024,(29):19-21.

孙晓冰,柳海民.理性认知校园霸凌:从校园暴力到校园霸凌[J].教育理论与实践,2015,35(31):26-29.

郭玉丹.校园霸凌的社会因素分析与防治策略[J].教书育人（校长参考）,2024(10):25-27.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i9.26543