幼儿园探究式课程对幼儿问题解决能力的影响研究

晨 傅(山东女子学院教育学院，中国;)
馨文 毕(山东女子学院教育学院，中国;)
西岳 刘(山东信息职业技术学院，中国;)
小月 胡(吉林外国语大学教育学院，中国;)

摘要

本研究聚焦探究式课程对幼儿问题解决能力的影响，以山东省某公立幼儿园454名幼儿为样本，通过编制《幼儿问题解决能力观察评定表》，开展课程前后测对比研究。结果表明，探究式课程显著提升幼儿“面对问题的态度”“处理问题的方式”和“问题解决的品质”三维度的能力。年龄差异显示，小、中班幼儿提升潜力更大；性别差异表现为课程实施前女生“问题解决的品质”优于男生，实施后男女生能力趋同，且男生提升速度更快，尤其小班至中班阶段。研究指出，当前课程存在个体差异关注不足、教师实施能力待提升等问题，建议优化课程生成性与问题导向设计，推进混龄教育与性别差异适配，并呼吁扩大样本范围、深化机制研究，为学前教育实践提供科学依据。

关键词

幼儿园；探究式课程；幼儿问题解决能力；影响研究

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i11.27911