“读、思、达”教学法对自主学习能力培养的研究

丽娜 林(宁德霞浦县第七中学，中国)

摘要

2011年9月起，我参与“学、教、做自主互动”高效课堂教学模式实验，后接触余文森教授的“读、思、达”教学法，在实践中不断摸索、反思与总结，愈发体会到培养学生自主学习能力的重要性。以八年级道德与法治下册《国家监察机关》为例，运用“读思达”教学法时，先引导学生带着“监察机关的性质是什么”“有哪些职权”等问题自主阅读，圈划关键信息，筑牢“读”的根基；再设置“监察机关如何开展监察工作”的情境讨论，推动学生深入思考；最后让学生通过思维导图或模拟讲解展示成果，完成“达”的环节。整个过程中，学生从被动听讲转为主动探究，自主学习能力逐步提升，真正成为学习的主人。

关键词

读思达；自主学习；能力培养

参考

尚家茗.“读·思·达”教学法之思与行[J].河南教育:基教版(上),2019(3).

余文森.“读思达”教学法:学生教材学习的基本范式及主要变式[J].中国教育学刊,2021(7).

林丽娜.浅析高效课堂中自主学习能力的培养[J].考试周刊,2019(3).

林爱花.小学道德与法治教学中的“读·思·达”[J].教学与管理(小学版),2020(5):64-66.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i15.29775