语境再现线索导向对高中英语读后续写交际意愿和协同效应的影响

丹丹 李(南京外国语学校仙林分校，中国)

摘要

本文聚焦高中英语读后续写教学，探究语境再现线索导向教学模式对学生交际意愿与协同效应的作用机制。基于语境理论与协同效应理论，采用实验研究法，以高二年级两个平行班为对象，通过一学期对比教学发现：实验班级运用多媒体资源、角色扮演等语境再现手段，结合文本结构分析、隐含信息挖掘等线索导向策略，使学生交际意愿提升 30%，小组合作中发言频次与内容深度显著优于对照班级，续写作文平均分高出 5 分，且在语言准确性、情节连贯性上表现更优。研究证实该教学模式通过构建真实语境激发表达欲望，以线索推理促进思维碰撞，为高中英语读后续写教学改革提供了实证依据与实践路径。

关键词

语境再现；线索导向；高中英语；读后续写；交际意愿；协同效应

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i16.30925