书面纠正性反馈对二语习得者写作水平质量的影响：基于教师反馈和同伴反馈

奕君 吴(温州大学国际教育学院，中国)

摘要

书面纠正性反馈在二语习得研究领域引起了广泛关注。过往研究表明，书面纠正性反馈对于提高二语习得者的语言准确性和写作能力具有显著效果。本文以社会文化活动理论为框架，根据反馈来源分类，聚焦教师反馈和同伴反馈两大类，系统探讨书面纠正性反馈在二语习得中的作用机制。研究发现，教师反馈具有单向性、权威性和专业性特点，而同伴反馈具有双向性、互动性和以学生为中心的特点。相关实证研究表明，教师反馈与同伴反馈相结合的方式效果最为显著。本文建议在实际教学中合理使用两种反馈形式，以达到最佳教学效果。

关键词

书面纠正性反馈；二语习得；教师反馈；同伴反馈

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i1.35375