AI 赋能高中历史“教—学—评”一体化策略
摘要
在新课标与核心素养导向下，高中历史课堂面临内容广、学情差异大、过程性证据不足等现实压力。AI进入课堂后，如果只被当作资料搜集或题目讲解工具，容易把学习简化为结论搬运，反而削弱史料实证与历史解释的训练。本文以人教版普通高中历史教材的单元主题与关键概念为主线，把AI定位为课堂中的学习支架与评价助手，强调教师在目标设定、任务设计、证据采集与反馈矫正中的主导作用，通过教、学、评同步对齐来形成可复制的课堂流程与班级操作卡。文章围绕一体化概念、AI赋能下的实施策略给出可落地做法，以供参考。
关键词
AI；赋能；高中历史；“教—学—评”一体化；策略
参考
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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i10.39695
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