两种培训模式对本科生急救培训效果的比较

瑞芬 陈(联保部队第921医院，中国)
殿义 宋(国防科技大学，中国)
瑛 张(联保部队第921医院，中国)
洲 刘(国防科技大学，中国)
志鹏 赵(国防科技大学，中国)
妮 唐(联保部队第921医院，中国)

摘要

探讨将课程思政融入互动教学的整合式教学在本科生急救培训中的应用效果。方法：随机选取2018年9月—12月某军校本科生为研究对象，分为对照组和研究组。研究组采用课程思政融入互动学习的整合式教学，对照组采用互动教学模式，比较两组本科生急救知识与技能的掌握情况及对培训的满意度。结果：研究组本科生经培训后急救知识与技能得分明显高于培训前，且明显高于对照组（P＜0.05）；研究组本科生在课程内容、讲师评价和自我评估的满意度明显高于对照组（P＜ 0.05）。结论：课程思政融入互动学习的整合式教学可明显提升培训质量，优于互动教学模式。

关键词

急救培训；课程思政；互动教学；本科生

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/yzlcyxzz.v4i9.8668