把握核心概念沟通内在联系提高认识——以《小数的初步认识》为例

明玲 徐(北京市陈经纶中学嘉铭分校，中国)

摘要

《课程标准（2011年版）》指出：“数的认识要在具体情境中理解数的意义，培养数感。” 无论是数感的培养，还是运算能力的提升，其本质都离不开“数的意义的理解”，这就要把握好“计数单位”这一核心概念。论文以《小数的初步认识》教学为例，把握以计数单位—0.1为核心，通过不同模型帮助学生建立对小数的认识感受一位小数与0.1的关系。整数的认识与小数的认识都是以计数单位为核心，沟通它们之间的内在联系，提高认识。

关键词

核心概念；计数单位；核心素养

参考

义务教育《数学课程标准》2011版[M].北京:北京师范大学出版集团,2012.

卢江,杨刚.教师教学用书[M].北京:人民教育出版社,2020.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v4i13.7872