隐喻教学对幼儿认知能力的影响探究

雨璇 孙(江苏师范大学教育科学学院，中国)

摘要

隐喻思维是幼儿思维发展早期最基本的方式。本研究以小班30名幼儿为研究对象，通过观察记录，了解一日活动中幼儿的隐喻使用类型及特性并设置对照实验，对两组幼儿表现进行打分评估，借助SPSS数据分析软件分析隐喻教学对幼儿认知能力的具体影响。结果显示，教师基于幼儿的隐喻类型及思维特性开展隐喻教学能够有效提升幼儿对知识的理解与记忆，并有助于激发他们的参与互动积极性及创新思维。研究建议：一日活动中教师可以倾听与搜集幼儿的隐喻话语，遵循幼儿的隐喻思维特性并发挥隐喻在教学中的力量，关注幼儿隐喻创造力的提升。

关键词

隐喻教学；隐喻思维；幼儿；认知能力

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v6i24.15362