论文写作课堂中同伴互评的影响路径研究——基于扎根理论的分析

令凤 曾(广东理工学院，中国)

摘要

同伴互评因其互动性和自主性等优势，在高校写作系列课程中被广泛应用，同时其有效性也通过大量实证研究获得了验证。本研究在学术写作课程的“选题”课堂上实施同伴互评，探讨在“选题”拟定过程中，学生在同伴互评中的情绪反应以及影响的心理过程。利用扎根理论对访谈文本进行三级编码，分析结果提示，学生在同伴互评过程中，无论是被评还是评价他人，都表现出比较积极、正向的情绪反应。在积极情绪反应的刺激下，同伴互评促进学生之间的思想激发和视野拓展，推动学生积极寻找问题解决的内外部原因，从而获得有益的问题对策。

关键词

学术写作；同伴互评；扎根理论；情绪反应；问题分析

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v7i11.20760