OBE+BOPPPS 模式赋能大学英语视听说课程思政教学实践——以《全新版大学英语视听说教程（第二版）》第二册 Unit6“Lending a Hand”为例

秋月 范(云南民族大学，中国)

摘要

在新时代课程思政建设背景下，边疆民族高校大学英语教学肩负培根铸魂与人文素养培育的双重使命，其课程思政实践面临目标失准、渗透生硬、语境疏离三重瓶颈。本文以云南民族大学为实践场域，选取《全新版大学英语视听说教程（第二版）》第二册 Unit6“Lending a Hand”为单元案例，创新性融合成果导向教育（OBE）理念与BOPPPS教学模型，通过反向设计锚定三维目标，以BOPPPS模型重构教学流程，并融入本土民族案例强化文化适应性。实证表明，该模式借力目标-过程-文化三维协同机制，显著提升了课程思政育人效能，为边疆民族高校大学英语课程思政提供了可迁移范式。

关键词

边疆民族高校；大学英语课程思政；视听说教学案例实践；OBE+BOPPPS模式；文化适应性

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i14.30172