OBE-PBL 融合模式下工科数学分析教学探究——以常数项级数概念的教学设计为例

大鹏 高(西华师范大学数学与信息学院，中国)
世强 冯(西华师范大学数学与信息学院，中国)

摘要

《工科数学分析》是工科类专业教育的核心基础课程，其地位贯穿于课程体系的纵向主线、专业学习的阶段递进、工程实践的全流程渗透，以及科研创新的能力基底。概念课是《工科数学分析》的核心组成部分，也是教学中的难点。文章以OBE-PBL融合模式为指引，通过正反引例，对常数项级数概念进行教学设计分析，帮助学生建立从“有限和”到“无限和”的数学抽象能力。此外，以分形理论的重要案例科赫雪花的周长和面积来巩固学生的学习效果。

关键词

工科数学分析；概念课；常数项级数；教学设计

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i15.30802