专题性 + 阶段性 + 动手性——建筑学设计基础课程教学方法初探

瑾 章(同济大学浙江学院建筑系，中国)
舵 司(同济大学浙江学院建筑系，中国)

摘要

建筑学设计基础课程“专题性 + 阶段性 + 动手性”的教学方法是基于独立学院教学中面对的实际问题，针对学生的特点，旨在优化整个建筑设计基础课程而提出的。课程中设置与学生生活息息相关的专题性课题，使其能有感而发。并根据每个主题的特点和教学目的，将教学过程以设计过程的方式分阶段进行，使综合难度得以化解，也使每个学生都难以回避教程设置的重点。同时 , 植入动手实践环节，培养学生的建构能力，体会匠人精神。这从根本上应对了学生的思维特征，与应用型人才培养相契合。希望以此为基础，逐步完善整个建筑学设计教学体系，进一步提升教学效果。

关键词

设计基础课程；专题性；阶段性；动手性；教学改革

参考

仲德昆 . 创造建筑教育特色迎接建筑教育的未来 [C].2007 年国际建筑教育大会论文集 , 北京 : 中国建筑工业出版社 ,2007.

郦伟 , 蔡仕谦 . 专业启蒙阶段建筑学专业教学改革的探索与实践[J]. 建筑学报 ,2004(05):74-78.

秦佑国 . 中国建筑学专业学位教育和评估 [C].2007 年国际建筑教育大会论文集 , 北京 : 中国建筑工业出版社 ,2007.

孔宇航 , 张颀 , 黄一如 , 等 . 未来中国建筑教育论坛 [J]. 城市环境设计 ,2012(Z1):193-199+178.

朱文一 , 王辉 . 改革开放三十年 , 中国建筑教育改革 30 年 [J]. 建筑创作 ,2008(12):94-97.

张早 . 建筑学建造教学研究 [D]. 天津 : 天津大学 :2013(12)

张建龙 , 徐甘 . 基于日常生活感知的建筑设计基础教学 [J]. 时代建筑 ,2017(03):114-116.

田唯佳 , 万琦睿 , 张映乐 . 回归本质——西班牙建筑学本科设计基础教学 [J]. 建筑师 ,2019(03):243-244.

田瑞丰 , 缪军 . 关联主义视角下的建筑设计基础教学改革——“微单元”课程教学尝试 [J]. 高等建筑教育 ,2017(03):34-38.

DOI: http://dx.doi.org/10.26549/jxffcxysj.v3i5.4210