研究文章
五年制贯通培养学生转段期学习动力衰减的成因分析与课程化主题班会干预策略
摘要
五年制贯通培养学生在转段期普遍出现学习动力由强转弱的“衰减”现象，表现为目标真空感、学业倦怠、自我效能下降和专业认同弱化四个方面。其成因既在于学生心理转换滞后，也与学制转换带来的目标断层、教学节奏突变和评价方式不适密切相关。课程化主题班会作为结构化、递进式的育人载体，能在转段期关键节点提供精准动力支持。本文基于五年制贯通培养相关专业学生的调研与访谈，分析动力衰减的表现与成因，并从目标重建、动机激发、效能提升和身份建构四个维度提出分阶段递进的干预策略。
关键词
五年制贯通培养；转段期；学习动力衰减；课程化主题班会；干预策略
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