对分课堂融合CBL+PBL模式在妇产科护理教学的研究与实践

玥 赵(齐齐哈尔市卫生学校，中国)

摘要

目的：论文旨在讨论与分析妇产科护理教学中引入对分课堂结合CBL+PBL教学模式的价值。方法：本次实验随机选择笔者所在学校2019届与2020届护理学学生作为受试者，总计180名。其中，2019届90名学生接受传统护理教学模式，记为对照组，2020届90名学生接受对分课堂融合CBL+PBL教学模式，记为实验组。对比两组患者考核结果以及学生对教学质量评估。结果：实验组学生理论考核成绩以及实践操作成绩，均高于对照组（P＜0.05）。实验组学生对教学质量评分较对照组更高（P＜0.05）。结论：妇产科护理教学过程中，教师应用对分课堂融合CBL+PBL教学模式，可以显著提高学生对理论知识与实际操作技术的掌握程度，提高临床教学工作质量，具有推广价值。

关键词

对分课堂；CBL；PBL；妇产科；护理教学

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v4i17.8791