对分课堂融合CBL+PBL模式在妇产科护理教学的研究与实践
摘要
目的:论文旨在讨论与分析妇产科护理教学中引入对分课堂结合CBL+PBL教学模式的价值。方法:本次实验随机选择笔者所在学校2019届与2020届护理学学生作为受试者,总计180名。其中,2019届90名学生接受传统护理教学模式,记为对照组,2020届90名学生接受对分课堂融合CBL+PBL教学模式,记为实验组。对比两组患者考核结果以及学生对教学质量评估。结果:实验组学生理论考核成绩以及实践操作成绩,均高于对照组(P<0.05)。实验组学生对教学质量评分较对照组更高(P<0.05)。结论:妇产科护理教学过程中,教师应用对分课堂融合CBL+PBL教学模式,可以显著提高学生对理论知识与实际操作技术的掌握程度,提高临床教学工作质量,具有推广价值。
关键词
对分课堂;CBL;PBL;妇产科;护理教学
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PDF参考
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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v4i17.8791
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