还古老的文字以鲜活的生命——中学生文言文阅读素养的养成

家成 陈(山东省潍坊市寒亭区第一中学，中国)

摘要

文言文是中华民族传统文化的瑰宝，是现代语文的源头，是提高学生语文素养的源泉。文言文教学在高中生的学习中所占分量举足轻重，虽然文言文阅读连同诗歌鉴赏连同名句默写只占到35分，但是却耗尽了学生的大量心血。学生学习文言文虽然付出了太多太多，但是目前，文言文教学的低效却是一个不争的事实。传统的“字字落实，句句清楚”的串讲模式，首先让学生读通，然后逐字逐句逐篇翻译，最后分析主题和写法，虽有可取性，但篇篇如是，单调重复，导致课堂气氛沉闷、压抑，缺乏生机活力，久而久之，学生生厌，教师压抑，以至于学生不喜欢文言文，甚至望而生畏，文言文成绩当然也无从提高。面对新高考对语文教学的要求，这就要求语文教师们必须进行反思。

关键词

文言文；素养；教学

参考

朱勤学.文言文教学中字源应用遵循的原则[J].河南教育(教师教育),2021(2).

武守明.文言文教学贵在“读贯课堂,言文平衡”[J].河南教育(教师教育),2021(3).

朱琳.高中语文文言文教学探究[J].基础教育课程,2016(18).

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v5i2.10851