“三全育人”视域下分类推进EFL课程思政体系的实践策略

静 王(郑州西亚斯学院堪萨斯国际学院，中国)

摘要

基于“三全育人”的基本内涵并将其进一步解读为基于教学主体和对象的全员育人、以教学过程全覆盖为依托的全课程育人、以教学价值为核心的全方位育人，以此探索EFL课程的课程思政体系的实践策略，真正意义上实现英语教学与思政教育的自然融合，从而培养学生的家国情怀、社会责任和文化传承使命感。

关键词

EFL；课程思政；“三全育人”；实践策略

参考

蔡基刚.课程思政视角下的大学英语通识教育四个转向:《大学英语教学指南》[J].外语电化教学,2021(1):27-31.

徐锦芬.高校英语课程教学素材的思政内容建设研究[J].外语界,2021(2):18-24.

文秋芳.大学外语课程思政的内涵和实施框架[J].中国外语,2021(2):47-52.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v5i3.10889