基于活教育视角的幼儿园环境创设思考

风光 陈(广东江门幼儿师范高等专科学校，中国)

摘要

幼儿生活的场域即为环境，环境是幼儿的“第三位老师”。当前，幼儿园环境创设过程中存在教育目的单一，家国情怀淡化；间接课程为主，生活环境脱节；教师预设为主，儿童兴趣被忽略；家园合作不足等问题。论文认为在环境创设过程中，可以基于陈鹤琴先生提出的具有鲜明中国特色的“活教育”思想，从环创精神，融入思政家国情怀；环创方法，结合生活课程及时更新；环创过程，贯彻“学教思做”一体；环创主体，儿童教师家长协同参与等方面进行改进，完善幼儿园环境创设，培养幼儿成为“现在中国人”。

关键词

“活教育”理论；幼儿园；环境创设

参考

陈鹤琴,陈秀云,柯小卫.陈鹤琴教育思想读本·活教育[M].南京:南京师范大学出版社,2012.

张卫民,王兵.从生命教育视角审视和建构幼儿园教育[J].学前教育研究,2019(4):59-67.

胡凤平.基于活教育视角的幼儿园环境创设[J].才智,2019(14):1.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v6i19.14591