如何使“四学”模式在初中生物教学中“活”起来——以“生态系统的组成”为教学案例

晓银 李(西盟佤族自治县第一中学，中国)

摘要

“四学”模式不是某种固定不变的操作模式，其本质强调以学生为中心，以学生的学习为核心，以教师导学为主线，且始终贯穿于课堂教学及学生课前自学。在理解“四学”模式内涵的基础上，灵活整合课堂教学资源，可以有效发挥学生、教师的能动性，使课堂教学更有活力，更有生机，提高学生“学”的效率。在理解“四学”模式的基础上，探索初中生物教学课堂教学中如何开展“四学”模式，对于提高初中生物课堂教学效果，落实核心素养尤为重要。论文依据初中生物教学特点及边疆民族地区学生的学情，对活学活用“四学”模式进行了一些探索，取得了一定的成效。

关键词

“四学”模式；生物教学；教学效果

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v6i23.14977