初中思政课堂提问的有效性思考

永秋 石(单县创新路中学，中国)

摘要

通过听课、上课观察及调查问卷发现，低效课堂提问的现象比较普遍。教师的提问与学生的应答明显的流于形式，有的处于浅水区，教师不敢深入提问；有的提问环节匆匆忙忙，仿佛急于走完课堂流程，总之课堂教学中的提问有效性直接影响思政课堂的教育教学效果。论文从教学情境的资源选择与恰当设置、有效问题的设置、提问的时机、回答后评价等方面系统实践和总结，重点是情境、设问、评价三个方面。其中在评价中，创造性使用小组整体评价和个性化的绩点制相结合，同时用好激励性的评价语，总结形成初中思政课堂提问的有效性策略。

关键词

初中思政课堂；情境；评价；问题设置

参考

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梁小燕.关注情感教育,落实素质教育——浅谈情感教育在初中道德与法治教学中的应用[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会(分会场)论文汇编,2018.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v7i4.16133