TRIZ理论下“新工科”环境的大学物理实验教学探索

晟侨 王(沈阳航空航天大学航空宇航学院，中国)
芃锦 尚(沈阳航空航天大学航空宇航学院，中国)
景超 孙(沈阳航空航天大学航空宇航学院，中国)
汝麟 王(沈阳航空航天大学航空宇航学院，中国)
厚君 程(沈阳航空航天大学航空宇航学院，中国)

摘要

大学物理实验作为工科专业学生至关重要的技术基础课，它为学生提供了重要的实践体验。基于当前传统的大学物理实验教学体系，论文提出采用TRIZ理论及其中ARIZ算法进行了完整的系统分析，并采用五种创新原理以解决在教学探究过程中发掘出的根本问题。同时，特别关注将大学物理学科与工科专业进行结合，提取相关工科的基础知识，有机连接其中的合理结构。最后通过这种方式，成功设计了一组气体流速测量的实验教学设计的完整过程。

关键词

大学物理实验；TRIZ理论；ARIZ算法；工科结合

参考

钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究,2017(3):1-6.

牛占文,徐燕申,林岳等.发明创造的科学方法论——TRIZ[J].中国机械工程,1999(1):92-97.

单泉,陈砚,马廉洁,等.TRIZ理论在机械原理实验教学中的应用研究[J].高教学刊,2022,8(22):144-147.

喻罡,高燕华.基于TRIZ的新医科人才工科创新思维与能力培养[J].中国医学教育技术,2023,37(6):710-714.

王智慧,王成军.基于TRIZ理论的机器人工程专业的课程教学方法探索[J].萍乡学院学报,2023,40(3):90-94.

赵玉连,郭俊旺,李艳聪.面向新工科的大学物理实验教学改革探索[J].科教导刊(下旬刊),2020(33):69-70.

林二妹.改革大学物理实验教学，促进学生创新能力的培养[J].广西物理,2020,41(3):76-78.

沈洋.高校大学物理实验课程教学改革研究[J].黑龙江科学,2020,11(11):86-87.

解玉鹏,李鑫海,盖啸尘.应用型高校大学物理实验课程教学改革研究[J].大学物理实验,2020,33(1):123-125.

陶勇芳,商存慧.CDIO大纲对高等工科教育创新的启示[J].中国高教研究,2006(11):81-83.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v7i7.17272