“树木学”课程“一延三配套”教学模式的改革探索

磊 吴(中南林业科技大学林学院，中国)
家湘 李(中南林业科技大学林学院，中国)
勋林 喻(中南林业科技大学林学院，中国)
永福 徐(中南林业科技大学林学院，中国)
凤 宋(中南林业科技大学林学院，中国)

摘要

“树木学”是林学专业的核心课程，在对林学专业大学生价值引领、知识教育、能力培养方面扮演重要角色。然而，当前“树木学”存在教学内容抽象、“00后”大学生学习主动性不强以及考核指标体系不完善等问题。针对上述问题，结合当今社会需要以及教研室团队多年来教学和科研体会，我们构建了“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的立体化树木学课程新体系，形成了“一延三配套”的多维建设模式，即延长教学周期，配套优质的课程资源、教学设计和考评体系。通过探索创新，提高学生树种认知和研究的综合技能，不仅为培养专业素质高、知识体系完备、拔尖创新型新林科人才服务，同时为林学专业高等教学体系的课程改革提供参考。

关键词

树木学；一延三配套；教材体系；教学设计

参考

康永祥,李登武,李景侠,等.林学专业树木学课程教学体系改革[J].安徽农业科学,2012,40(29):14556-14558.

张宪智,康永祥.“树木学”树木学课程实践教学改革[J].中国林业教育,2017,35(5):55-58.

唐光大,庄雪影,黄久香,等.“树木学”课程教学改革的探索[J].中国林业教育,2014,32(2):72-74.

张志翔.树木学(北方本)[M].第2版,北京:中国林业出版社,2008.

吴磊.水土保持与荒漠化防治专业“树木学”课程与实践教学改革的探索[J].教育教学论坛,2019(36):138-139.

何理,陈世品,郑世群,等.“树木学”课程内容精细化建设与教改探索[J].2018,24(24):125-126.图 2 “树木学”教学设计

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v7i11.20778