显性课程与隐性课程：德育在中小学影响的两种机制 ——基于logit二分类模型

宇轩 尤(东南大学社会学系，中国)

摘要

德育是中国中小学教育的一项基本任务。阿普尔的课程理论为研究德育在学校中的具体落实状况提供了独特的视角，本文应用 logit 二分类模型对中小学道德状况的数据进行量化分析，结果表明在两种课程机制的共同影响下，显性课程与隐性课程都会对学生的道德态度及行动产生实际的影响，同时教师在两种课程的落实中都担任了重要的角色。

关键词

德育；隐性课程；道德状况

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.26549/jxffcxysj.v2i4.2086