读写共生模型构建与县域高中语文教学突围

丽佳 孙(六盘水市教育科学研究院，中国)

摘要

县域高中语文教学长期饱受资源匮乏、读写分离等难题的困扰，致使学生语文素养提升如蜗牛爬行般缓慢。本文基于“读写共生”理论，紧密贴合县域教育实际，提出以“双向互动”为核心的模型构建路径。旨在通过将阅读与写作教学深度融合，打破传统教学的重重壁垒，实现学生语文素养的全面飞跃。研究综合运用案例分析与实践策略，探索县域高中如何借助本土资源的独特优势，创新教学模式，披荆斩棘，突破现有教学困境，实现教学质量的显著提升。

关键词

读写共生；县域高中；语文教学；模型构建；教学突围

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i8.25194