“沉浸式体验”教学模式在特殊学生心理健康课堂中的应用

丹琳 辜(东莞启智学校，中国)

摘要

在新课程改革和东莞市“品质教育”的背景下，基于特殊学生的身心发展规律和认知、兴趣特点，在特殊学生心理健康课堂中探索和运用“目标、情境、活动、延展、评价”五维联动的“沉浸式体验”教学模式，既能实现寓教于乐，又能有效提升课堂品质，促进特殊学生心理健康发展。

关键词

沉浸式体验；特殊学生；心理健康；品质课堂

参考

国务院.《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》启动实施[DB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202201/t20220125_596278.html,2022-01-25.

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i8.25220