小学语文与数学教学中课堂心理干预策略的实践研究

翠萍 李(永兴县高亭司镇油市学校，中国)

摘要

小学阶段是儿童成长的重要时期，课堂教学不仅仅是知识传授的过程，也是学生心理发展的关键期。在小学语文和数学教学中，学生常常面临较大的心理压力，特别是对数学这一“难学”的学科和语文考试中的读写技巧，容易产生焦虑与不安。课堂心理干预策略，作为帮助学生调节情绪、增强学习自信心、改善学习态度的有效手段，越来越受到教师和教育学者的关注。本文通过对小学语文与数学课堂中心理干预策略的实践研究，探讨如何通过心理干预有效地提升学生的学习动机与学习效果。通过课堂互动、积极反馈、情绪调节等策略，教师能够为学生提供一个更为积极、轻松的学习环境，促进学生全面发展。

关键词

小学教育；语文教学；数学教学；课堂心理干预；情绪调节；学习动机

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i9.26616