“双减”背景下小学语文教学与作业实施现状与改进研究——以 Y 市小学为例

雅增 文(扬州大学教育科学学院，中国)

摘要

通过对11位Y市小学语文教师进行了深度访谈，研究发现，在“双减”政策下，Y市小学语文教学与作业优化取得了积极成果：教学内容、理念和手段得到改进；学生课后作业量得到减少。但同时也存在现代化教学手段降低了语文课堂效率、分层教学难度大、学生语文核心素养提升困难、教师设计作业的难度增大且不易让学生适应等问题。对此，研究提出以下改进策略：教学方面，构建技术赋能与传统优势融合的教学模式；建立动态的“三级”分层机制；构建基础夯实与素养拓展并重的双螺旋教学结构。作业方面，用“四精”法创新作业设计；引导家长和学生正确认识课后作业。

关键词

“双减”政策；小学语文；教学调整；作业改革

参考

张兴峰, 王英, 侯深燕. “双减”政策解读：提出、原因及定位[J]. 德州学院学报, 2023, 39(1): 101-105.

李伟胜. 基础教育均衡发展所需的优质资源从哪里来?[J]. 中国教育学刊, 2019(7): 29-34.

江宏, 万礼修, 周智良. “双减”治理：成效、经验、深化路线——基于学校落实“双减”典型案例的分析[J]. 中国教育学刊, 2023(2): 61-66.

何丽丽. 信息技术赋能小学语文课堂教学的应用路径研究[J]. 教师, 2024(18): 18-20.

谢显东, 徐龙海. “双减”政策下小学语文作业设计讲究“四化”[J]. 中国教育学刊, 2022(2): 106.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i9.26631