“大思政课”背景下高校环境育人的内涵与实践导向

一丰 鲍(山东女子学院，中国)

摘要

“大思政课”背景下，环境育人成为大思政体系的一部分，是思政教育的重要途径。与课堂教育相比，环境育人既需要建构与理论教学相融的课程体系，也必须辅之与对社会现象的理论诠释，以克服不良环境因素的影响。因此思政教师要坚守教育教学的主导地位，提高自身理论素养和对社会现象的诠释能力，同时要注重培养学生接受环境影响的的辩证思考能力，从师生两方面做好基础工作，清除环境的不良影响，实现育人活动的可控性和正向性。

关键词

大思政课；环境育人；实践指向

参考

习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根任务概述 [EB/OL].（2019-03-18）http://www.qstheory.cn/yaowen/2019-03/18/c_1124250408.htm

“‘大思政课’我们要善用之”(微镜头•习近平总书记两会“下团组”•两会现场观察）[N].人民日报，2021-03-07（01）

刘太祥.汉代政治文明[M].开封：河南大学出版社，2013.

约翰·杜威. 杜威全集中期著作(1899-1924):第九卷1916[M].俞吾金,孔慧,译.上海:华东师范大学出版社,2012.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i9.26687