高校科学教育课程中“三阶挑战式”任务链的设计与实施研究

文琪 曾(北京联合大学师范学院，中国)
文婕 黄(北京联合大学师范学院，中国)

摘要

高校师范生科学教育课程存在知识传授为主、科学探究与技术应用脱节等问题。“三阶挑战式”任务链设计作为创新教学模式，以建构主义学习理论为核心，融合挑战式学习理论与TPACK框架，通过层次性、关联性和挑战性任务，引导学生在完成任务中掌握技术技能、深化科学理解、提升教学实践能力。本文以“3D建模与3D打印技术”课程为例，从设计原则与方法、实施步骤、评价体系等方面进行阐述，并通过案例分析展示教学成效，证明该模式能有效培养学生技术能力、科学素养和教学实践能力，推动课程生态优化与教学模式创新，为高校科学教育课程改革提供实践路径。

关键词

“三阶挑战式”任务链；科学教育；TPACK框架；教学实践能力；跨学科融合

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i12.29283