“问题链 + 思维可视化”驱动的小学数学说理教学实践研究

芮滢 张(南部县大坪镇小学，中国)

摘要

本文聚焦小学数学说理教学的现状，指出当前存在问题设计缺乏思维驱动力、思维可视化缺失导致表达碎片化等问题。基于此，构建“情境启理—探究析理—表达梳理—迁移用理—反思拓理”的五阶教学模式，将“问题链”与“思维可视化”协同应用于各环节。实践表明，该模式能提升学生说理能力，转变教师教学方式，但仍需优化问题链设计、合理运用可视化工具及完善评价体系，为小学数学说理教学提供实践参考。

关键词

问题链；思维可视化；小学数学说理教学

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i13.29652