STEM 教育视域下高校数学类课程教学模式创新研究

杰梅 赵(武汉轻工大学数学与计算机学院，中国)
婷婷 张(武汉轻工大学数学与计算机学院，中国)
丽丽 范(武汉轻工大学数学与计算机学院，中国)
庆芳 王(武汉轻工大学数学与计算机学院，中国)

摘要

随着STEM教育在全球范围内的推广，高校数学类教学模式亟需创新以适应这一教育理念。本文旨在探讨STEM教育视域下数学类课程教学新模式以解决数学类教学上的痛点问题。首先，创新教改思路，建成“分阶梯，逐递进，化难为易”“师生互动换位，化教为导”“数学思维提升，化良为优”的“三化”教学新模式。其次，坚持“以学生为中心”，融入STEM教育理念，创新性实施教学活动以提升学生的积极性和课堂参与度。最后，鼓励学生参加竞赛和科研项目激发学生探究欲，从而培养解决问题的能力，提高人才培养实效。

关键词

STEM教育；高等代数；教学模式创新；人才培养

参考

金慧,胡盈滢.以STEM教育创新引领教育未来——美国《STEM 2026:STEM教育创新愿景》报告的解读与启示[J].远程教育杂志,2017,35(01):17-25.

孙刚成,杨晨美子.美国STEM教育发展经验及其对中国的启示[J].教育与教学研究,2020,34(12):32-43.

罗熊,冀燕丽,尚新生.STEM教育视域下高校本科人才培养模式的构建[J].北京科技大学学报(社会科学版), 2023, 39(02):149-155.

朱志峰,白艳萍.借鉴PBL教学方法,改革“高等代数”课程的教学及考核模式[J].数学学习与研究,2018,(09):22-23.

郭杰,郭淑妹,刘楠.基于专业需求的高等代数SPOC教学模式改革探索[J].大学教育,2022,(04):124-126+130.

郝国亮,谢智红,袁志会.“翻转课堂”模式下的“高等代数”教学改革思考[J].教育教学论坛,2020,(50): 155-156.

杨开城,周俞君.论STEM教育是科学教育的完成形态[J].中国电化教育,2024,(08):8-16.

袁磊,徐济远,梁世松.STEM教育赋能教育强国建设：逻辑解构、问题剖析与发展策略[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2025,61(1):58-71.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i16.31469