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基于高阶思维能力培养的课堂教学分析——以圆(第一课时)为例

冬冬 陈(杭州市开元中学,中国)

Abstract

为了更好地培养学生的高阶思维能力,教师应在课堂上留给学生充分的独立思考的时间,鼓励学生对知识进行主动探索,积极参与问题的讨论。本文以一种常见的几何图形——“圆”的教学为例,分析了在圆的概念的学习过程中,教师如何进行探究性任务的设计,在课堂中引导学生进行自主探究。本文分析得出,在教师合适的教学引导下,学生可以自己发现并总结出“圆”的数学概念,探索得出“圆”的性质并通过类比得到典型问题的解决策略;学生在经历并感悟圆的形成过程中,在参与圆及其相关概念的定义的讨论中,发展学生的数学能力,培养学生的创新精神,对学生的思维提升具有积极的影响。

Keywords

高阶思维;圆;数学能力

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References

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DOI: http://dx.doi.org/10.26549/jxffcxysj.v3i1.3148

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