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基于发现式学习,发展学生认知结构——以“平面直角坐标系”为例

泽琪 孟(杭州市勇进实验学校,中国)

Abstract

学习的本质在于发现,数学课堂应创设适当的问题情境,学生独立思考,主动形成基本认知结构。基于发现式学习,教师适当安排教材的难度与逻辑顺序,以维持学生的内部学习动机,学生能对所学知识进行迁移和转化,从多角度进行合理的拓展和深化,培养学生的高阶思维。

Keywords

发现学习 ;学习动机;高阶思维

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References

莫蓉丹 . 拓展初中数学知识 促进学生深度学习——以“反比例函数中的等积变形”为例 [J]. 中学教研 ( 数学 ),2019(06):4-7.

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DOI: http://dx.doi.org/10.26549/jxffcxysj.v3i1.3150

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