基于发现式学习，发展学生认知结构——以“平面直角坐标系”为例

泽琪 孟(杭州市勇进实验学校，中国)

摘要

学习的本质在于发现，数学课堂应创设适当的问题情境，学生独立思考，主动形成基本认知结构。基于发现式学习，教师适当安排教材的难度与逻辑顺序，以维持学生的内部学习动机，学生能对所学知识进行迁移和转化，从多角度进行合理的拓展和深化，培养学生的高阶思维。

关键词

发现学习 ；学习动机；高阶思维

参考

莫蓉丹 . 拓展初中数学知识 促进学生深度学习——以“反比例函数中的等积变形”为例 [J]. 中学教研 ( 数学 ),2019(06):4-7.

全日制义务教育数学课程标准 [M]. 2012.

DOI: http://dx.doi.org/10.26549/jxffcxysj.v3i1.3150