项目驱动式教学在超快激光加工课程中的实践与探索

萌 王(深圳技术大学，中国)

摘要

《超快激光微纳加工》是激光智能制造专业高年级核心课程，具有强交叉性、高技术门槛与鲜明的工程应用导向。针对传统教学中“重知识讲授、轻独立思考”“学习主动性不足”“考核方式刻板”等问题，本文在课程中引入项目驱动式教学（Project-Based Learning, PBL）模式，以真实产业需求或科研课题为牵引，构建“激光加工热效应调控”为核心认知主线，重构“基础—综合—创新”三阶段课程体系。通过近两年两轮教学实践表明：学生设备选型与工艺设计能力显著提升，85%以上能独立完成微结构加工任务；3项学生作品被大族激光等企业采纳试用；毕业生入职头部激光企业比例达34%。该模式有效弥合了课堂与产业鸿沟，为新工科背景下高端制造类课程改革提供了可复制路径。

关键词

项目驱动式教学；超快激光加工；实践教学；新工科；产教融合

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i22.34209