探究小组合作学习模式对中学生学业自我效能感的影响——基于教育心理学的视角

倩文 郭(甘肃中医药大学，中国)
忠文 张(甘肃中医药大学，中国)

摘要

本文旨在深入探讨在中学教育阶段，小组协作学习这一教学组织形式对学生学业自我效能感所产生的影响和作用。研究方法选取了360名中学生作为研究对象，综合运用课堂观察、问卷调查及深度访谈等多种方式收集相关数据。通过科学的统计分析技术，系统考察小组协作学习方式如何作用于中学生的学业自我效能感，并进一步比较不同学业水平及不同性别学生在此影响上的具体差异。研究结果发现，小组合作的学习模式能够显著提升中学生的学业自我效能感，且这种提升效果在不同学习水平和性别的学生中呈现出一定的差异性。基于教育心理学相关理论，本文最终提出优化小组合作学习模式的建议，以期更好地促进中学生学业自我效能感的全面发展和提升。

关键词

小组合作学习；中学生；学业自我效能感；教育心理学

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i3.36696