新工科背景下土木工程设计教学改革路径探索

有贵 张(重庆三峡学院土木工程学院，中国;)
祥 陈()
纪伟 申()

摘要

四新（新工科、新医科、新农科、新文科）建设是我国高等教育高质量发展的核心引擎。以重庆三峡学院土木工程学院土木类专业毕业设计为例，针对近几年毕业设计选题缺乏创新、设计内容缺少与工程深度融合、数字化程度不够和指导学生模式陈旧等问题，学院各系部开展了多次提高毕业设计质量的研讨会。对上述存在的问题，探讨了以实际问题为导向的毕业设计教学改革新路径，通过培养学生自主创新意识，深度融合工程项目，提升数字化程度和创新论文指导模式，全面提高毕业论文（设计）质量和提升学生创新实践能力，为同类高校提供可供学习的“三峡经验”。

关键词

新工科；土木工程；毕业设计；路径探索

参考

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for similar regions. KeywordsCounty-level basic education; Group-based school operation; Intelligent education; High-quality development集团化与智能化双轮驱动——县域基础教育高质量发展的都兰实践陈文龙都兰县教育研究室，中国·青海都兰 816199摘要在西部民族地区县域基础教育高质量发展实践中，都兰县针对资源不均衡、质量待提升等问题，探索集团化办学与智能化教育双轮驱动模式。通过构建“1+N”办学共同体、打造智慧教育平台、推进数据驱动教学改革，实现教育资源整合与质量内涵式发展。研究总结实践成效与挑战，提出完善内生机制、深化技术融合的优化策略，为同类地区提供可借鉴的改革路径。关键词县域基础教育；集团化办学；智能化教育；高质量发展【作者简介】陈文龙（1985—），男，中国青海湟中人，本科，一级教师，从事基础教育县域教育教研变革研究。1 引言在“十四五”教育发展规划战略导向下，基础教育高质量发展是国家教育现代化核心任务之一。县域基础教育是关键环节，承担普及教育、提升国民素质重任，面临资源均衡配置、提升教育质量等挑战。西部民族地区如青海都兰县，地理、经济、资源问题突出，探索高质量发展路径迫切。都兰县是青海重要县域教育单元，其教育发展影响当地青少年成长和区域经济。在此背景下，都兰县以集团化办学与智能化教育为驱动，探索适合自身的基础教育模式。集团化办学整合资源，实现共享与协同，缩小教育差距；智能化教育借助信息技术，为教学注入活力，提升效率。这一实践有重要意义。理论上，丰富县域基础教育研究，为西部民族地区基础教育理论完善提供依据；实践中，为其他县域尤其是西部民族地区提供样本，推动基础教育均衡高质量发展，促进公平，提升民族地区教育水平，助力乡村振兴与区域协调发展。

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i3.36700