大学英语听说教学案例中的教材重构

茗茗 杨(昆明城市学院（原云南师范大学商学院），中国)

摘要

本文基于一堂大学英语听说课的教学案例，探讨了在翻转课堂模式下教师的教材重构能力，其理论基础源于人本主义和选择性学习假说：前者强调关注学生的独立见解，而后者则强调语言输出和思维提升。重构是将这些理论原则付诸实践的关键。通过提出驱动性问题、解读和整合资源、引导对真实案例的讨论以及重视学生的个人观点，可以促进有效学习。这样一来，学生在中西文化的互动中形成独立的观点，并增强批判性思维能力。

关键词

大学英语听说；教材重构；语言与批判性思维；翻转课堂

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i3.36702