多主体参与下职业教育课程质量评估体系构建研究

淼 王(天津工程职业技术学院，中国)

摘要

在推动职业教育高质量发展背景下，构建课程质量评价体系可以发挥以评促教、以评促改的作用。当前职业教育课程质量评估中仍然面临评估主体单一，主体间权责划分不明确，信息难以充分共享等方面的问题。本次研究打破传统局限，构建多元主体参与下的职业教育质量评估体系，完善职业教育课程质量评估的顶层机制，界定主体责任，促进主体协同，制定统一的评估标准和评估指标，推动课程质量评估方法的多元化，推动信息的共享与沟通，增强评估结果应用，持续优化课程设计，以期推动职业教育课程质量符合多元主体的利益需求，提高职业教育的社会服务质量。

关键词

多主体；职业教育；课程质量评估

参考

韩鹏. 1+X证书制度下职业教育课程建设质量评估体系构建——以酒店管理与数字化运营专业为例 [J]. 湖北职业技术学院学报, 2023, 26 (02): 24-28.

马骁,刘帅. 基于CIPP模式的高校职业发展与就业指导课程评估体系建设 [J]. 高教学刊, 2020, (02): 194-196.

李强，向秒.爱丁堡大学课程质量评估的实施与特征探析[J].世界教育信息，2025（11）.

李运福，徐菲.专业与课程联动评估探析[J].上海教育评估研究，2025（4）.

杨敏.“建筑法规”精品课程建设与评估分析——以宁夏建设职业技术学院为例[J].房地产世界，2025（14）.

林玉龙，白慧娟.基于人工智能的“机械优化设计与仿真”课程评估改革[J].印刷与数字媒体艺术研究，2025（3）.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i11.40283