理论教学与工程实践设计的融合路径探索——以《热工过程自动控制》课程改革为例

在“双一流”与“新工科”建设要求下，基于《热工过程自动控制》课程中理论高度抽象、实验环节与工业现场脱节、工程感知力薄弱等沉疴，本文提出了一种基于成果导向教育（OBE）理念的“具身-反思-协同”三阶能力生成模型。将课程物理对象建模、工业级DCS组态下装、系统调试整定完美集成，实践表明，该模式能显性支撑工程教育认证中关于培养复杂工程问题解决能力等毕业指标点要求，为产出能源电力行业复合型人才提供了可复制的样本。