基于POA云共同体的高校外语教师自我效能感发展叙事研究

鸿丽 贾

doi:10.12345/jxffcxysj.v9i18.43530

研究文章

基于POA云共同体的高校外语教师自我效能感发展叙事研究

鸿丽贾

9 卷, 18 期 (2026) 页码 79-81 开放存取

摘要

本研究采用叙事研究方法深描POA云共同体中高校外语教师自我效能感发展故事，呈现教师个体体验与动态成长过程，以探究其教师自我效能感的现状、差异、来源与变化。研究发现POA云共同体的高校外语教师自我效能感发展是一个动态的、循环的、社会建构的过程，既承认教师的能动性，也重视共同体的支持性，既关注认知层面的变化，也关注情感体验与行动实践，理解高校外语教师在POA云共同体中的专业学习与发展，教师在虚拟教研、资源共享、多维互动中的效能感知与行为调适，探索教师效能提升的动态化路径。

关键词

POA云共同体；高校外语教师；效能感

参考

Hord, S. M.（1997）. Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Texas: Southwest Education Development Laboratory.

Hord, S.M., Sommers, W.A. (2008). Leading ProfessionalLearning Community, Thousands Oaks, CA, Corvin Press.

Hairon, S., Wee Pin Goh, J., Siew Kheng Chua, C. & Wa-ng, L. (2015): A research agenda for professional learningcommunities: moving forward, Professional Developmentin Education, 1-15.

文秋芳.大学外语教师专业学习共同体建设的理论框架[J].外语教学理论与实践，2017 (3):1-9.

郭燕, & 徐锦芬. (2015). 我国大学英语教师专业发展共同体建设研究. 外语界, (5), 79-87.

张帅, 董哲. 云教研共同体中的高校外语教师知识共享实践——一项个案研究[J]. 外语与外语教学, 2024(5): 93-101.

文秋芳, & 毕争. (2023). 云共同体教师学习形成性评估框架与应用. 外语界, 2, 8-15.

陈浩, 邱琳. (2022). 云共同体学员个体认知连接发展研究.外语电化教学, (6), 11-15.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy : the exercise of control.New York: W.H.

Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2014). Teacher Self-Eff-icacy and Perceived Autonomy: Relations with TeacherE-ngagement, Job Satisfaction, and Emotional Exhaustion.Psychological Reports, 114(1), 68–77.

Clandinin, D. J., Connelly, F. M. Experience and story in qualitative research[M].San Francisco：Jossey-Bass，2000：16-26.82

摘要

关键词

参考

Refbacks