民族预科英语教学定位及反思——以中国云南省高等学校少数民族预科教育基地为例

妍茜 杨(云南民族大学，中国)

摘要

民族预科英语教学不同于本科英语教学，存在着教学时间短、任务重的独特性。少数民族学生英语基础较弱且分级化现象严重，如何更好提高预科学生英语水平，在进入本科学习后能较好适应大学英语课程，对预科英语教学做出准确定位尤为关键。为探索更加符合预科英语学生的教学模式，论文对此做出了以下思考。

关键词

民族预科；英语教学；教学模式

参考

赵丽丽 . 少数民族预科英语教学策略研究 [J]. 中外企业家 ,2019(30):183.

黄春华 . 少数民族预科英语教学评价体系的问题与改革思路研究[J]. 文化创新比较研究 ,2020(17):165-167.

李 贞 . 少数民族预科生英语学习障碍分析及对策 [J]. 才 智 ,2019(06):58-59.

DOI: http://dx.doi.org/10.26549/iptm.v4i3.6600