告别学生的“主体性神话”

盼盼 冯(中央民族大学，中国)

摘要

自新课改以来，“教师主导，学生主体”的教育思想已经基本得到认同，但“教育总会包含风险”，在实际操作过程中许多学校又陷入学生“主体性神话”中难以自拔。论文以“主体性神话”为切入点，首先界定了“主体性神话”的涵义，并从它对学生、教师、师生关系的危害着手，以佐藤学先生《静悄悄的革命》一书中教育思想为理论依据，提出了告别学生的“主体性神话”的四点措施：真正发挥学生主体性的教学，应该以适度为原则、以应对为核心、以倾听为前提、以交往为手段，最终建立一个“润泽的教室”。

关键词

“主体性神话”；适度；应对；倾听；交往

参考

教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

格特·比斯塔.教育的美丽风险[M].赵康,译.北京:北京师范大学出版社,2018.

佐藤学.静悄悄的革命:课堂改变,学校就会改变[M].李季湄,译.北京:教育科学出版社,2014.

杜威.民主主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,2001.

杜威.我们怎样思维:经验与教育[M].姜文闵,译.北京:人民教育出版社,2005.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v4i19.8976