中国上海地区初中教师专业发展的性别差异比较——基于TALIS 2018问卷数据的分析

川淇 周(北京十一学校亦庄分校，中国)
莉莉 张(北京师范大学教育学部，中国)
冠群 姜(北京师范大学教育学部，中国)

摘要

教师专业发展是促进教师专业成长，提升教师教育教学能力的重要途径。本研究基于社会性别视角对“国际经合组织（OECD）”开展的“教与学的国际调查”形成的TALIS 2018问卷数据进行分析，讨论中国上海地区初中教师群体在专业发展各方面是否有性别差异，包括入职培训、在职培训的类型与内容，获得的外部支持，以及专业发展的障碍。通过差异显著性检验发现：①上海地区初中教师，女教师整体学历高于男教师；②关于从教动机，在外部动机方面，女教师的外部动机显著强于男教师，在内部动机方面男女教师无显著性差异；③男女教师在入职及在职培训中的参与形式与关注内容有所差异；④获得的外部支持方面，男教师中获得的比例显著高于女教师；⑤面临的专业发展障碍方面，男教师相对于女教师更感受到“自身资质水平不够”以及“培训的经济压力较大”，但总的障碍分数上没有显著性别差异；⑥男女教师在专业发展有效性的评估分数上无显著性差异。

关键词

上海初中教师；从教动机；教师专业发展；性别差异；社会性别

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v4i23.9588