《红楼梦》整本书阅读教学策略研究——整本书阅读教学支架架构与助读学习任务群设计初探

启瑞 刘(深圳市高级中学，中国)
艺羲 王(深圳市龙华高级中学，中国)

摘要

《普通高中语文课程标准（2020年版）》提出的“整本书阅读与研讨”是高中阶段语文学习任务群之开篇群，对学生语文学习全过程有重要理论与实践作用。依照中国深圳市“核心素养视域下整本书阅读的教学策略——以《红楼梦》为例”教育科学规划课题研究和学生自主阅读情况，提出“3236”学生整本书阅读教学支架体系、“8＋3”《红楼梦》整本书阅读助读学习任务群子课题回目。“由点到面”实现学生互助、师生共读、兴趣指引、价值分析的整本书阅读课程目标。

关键词

整本书阅读；教学支架；助读学习任务群

参考

Mizutani S.The Mechanism of Washbackon Teaching[J]. Journal of Curriculum Studies, 2009,19(4):73-75.

Wang J, King R, Rao N. The role of social-academic goals in Chinese students’ self-regulated learning[J]. Springer Netherlands, 2019,34(3):579-600.

刘启瑞.教师期待视野中的文本批评——以解读《阿长与〈山海经〉》为例[J].语文月刊,2020(4):27-29.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v4i24.9732